Ход занятия:

Д\и «Да - нет»

О каком транспорте мы будем говорить, узнаете, задавая вопросы (Он летает? – Нет. Плавает? – Да. Плавает по морю? – Нет. По реке? – Да. Кораблик? – Да.)

Словарная работа:

Кто главный на корабле? Кто ему подчиняется? Какой головной убор носят матросы?

Сегодня мы с вами будем играть в центре развития речи – учить стихотворение и в центре конструирования строить кораблик. Чтобы найти свой центр вам помогут эмблемы.

Центр развития речи:

Д\у «Заучивание стихотворения» (полукругом садятся на стулья перед доской) .-Сегодня мы будем учить новое стихотворение Агнии Барто. Послушайте его. (Читаю)

Матросская шапка

Веревка в руке

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

-Прокати, капитан!

Что было у мальчика в руке? Что он тянул? Где плыл кораблик? Что делали лягушки? Как они скакали? О чем они просили мальчика? Попросите вы. -Чтобы легче было запомнить стихотворение, нам помогут символы. (Читаю, выставляю опорную схему. Для слабых детей более подробная схема).

Д\у «Тихо - громко» (совместное чтение стихотворения с изменением силы голоса)

Д\у «Быстро - медленно» (совместное чтение стихотворения с изменением темпа голоса) .

Д\у «Мальчики - девочки»

Для сильных детей - Д\у «В паре».

Для слабых детей - Д\у «Я начну, а вы продолжите», «По цепочке»

(Повторное чтение стихотворения воспитателем)

Индивидуальное чтение стихотворения детьми.

По звонку дети меняются центрами. (10-12 минут)

Центр конструирования:

Сильные дети выполняют работу по замыслу, для слабых детей – схема поэтапного конструирования

Итог. Рефлексия.

По звонку дети собираются в общий круг.

-В каком центре было интересно? Почему?

-В каком центре было труднее? Почему?

-Я хочу сказать всем спасибо потому, что…. (оценивается работа детей) .

-Кому хотите сказать спасибо вы и за что?